Ο φιλοσοφικός στοχασμός που εισάγει ο Πλάτων δεν είναι από τη φύση του ούτε συμπερασματικός ούτε τελειωμένος. Ο μαθητής-έφηβος πρέπει να αντλήσει και από το “δικό του κεφάλαιο”. Γι’ αυτό ο εκπαιδευτικός οφείλει, μέσα από την επιστημονική γνώση, να προβληματιστεί και να οργανώσει τη διδακτική πράξη, δείχνοντας το δρόμο για να αποκαλυφθούν κώδικες ώστε να προχωρήσει η ερμηνευτική προσέγγιση. Ο εκπαιδευτικός, δοκιμάζοντας διδακτικές προσεγγίσεις, γνωρίζει καλά ότι η κατάκτηση της μάθησης είναι μια ατελεύτητη διαδικασία…
Πρόλογος
Αρχαίο κείμενο που εμπεριέχεται στο πρόγραμμα σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Ιστορική προσέγγιση του πλατωνικού κειμένου
Ο μύθος και η λειτουργία του
Περί των ιδεών
Το δακτυλίδι του Γύγη – Η αλληγορία του σπηλαίου: Διδακτική προσέγγιση
Ερμηνευτικές θεωρήσεις και διδακτική πράξη: F. Schleiermacher, W. Dilthey, H.G. Gadamer, H.R. Jauss και W. Iser, J. Piaget, L.S. Vygotsky, Φαινομενολογικές θεωρήσεις για τον εαυτό
Σχεδιασμός του μαθήματος
Πορεία διδασκαλίας
Μέθοδος διδασκαλίας
Εποπτικό υλικό
Επίλογος
Ελληνική και ξένη βιβλιογραφία
Δείτε επίσης
Το Δώρο του Χάμπολντ
€30,00€27,00Οικονομική Εκπαίδευση
€23,89€21,50Θεωρία Καταστροφών
€3,98€3,58Μορφές Β
€11,94€10,75Η Ελλάδα από τη Χούντα στην Κρίση
€27,00€24,30
Ιστορία – Μύθος – Ιδεολογία
€7,01 €6,31