Εκπαιδεύοντας Παιδιά Υψηλών Ικανοτήτων Μάθησης

Εκπαιδεύοντας Παιδιά Υψηλών Ικανοτήτων Μάθησης

Εκπαιδεύοντας Παιδιά Υψηλών Ικανοτήτων Μάθησης

38,82 34,94

In stock

38,82 34,94

Προβολή καλαθιού
Κωδ. Ευδόξου:   31935
Εκδόσεις:  
ISBN:   978-960-01-1232-0
Έκδοση:   1η, Οκτώβριος 2008
Κωδ. καταλόγου:   9557261
Εξώφυλλο:   Μαλακό
Σχήμα:   17 x 24
Σελίδες:   509

    Περιεχόμενα

Περιγραφή

Η εκπαιδευτική πολιτική των ίσων ευκαιριών μάθησης και η παιδαγωγική αρχή της ένταξης (inclusion) περιόρισαν τα ειδικά σχολεία και τις ομοιογενείς τάξεις και καθιέρωσαν ευρύτερα τη συνεκπαίδευση όλων των μαθητών, ανεξαρτήτως δυνατοτήτων και επιπέδου ανάπτυξης, στο ενιαίο γενικό σχολείο και στις ανομοιογενείς τάξεις. Λόγω της ανομοιογένειας των τάξεων, όμως, το ενιαίο γενικό σχολείο οφείλει να προσαρμόζει το κοινό Αναλυτικό Πρόγραμμα και τη διδασκαλία του στις εκπαιδευτικές ανάγκες, τους ρυθμούς και τις δυνατότητες μάθησης και τα ενδιαφέροντα των ευρύτερων μαθηματικών ομάδων της τάξης. Άλλως, παραβιάζονται τα δικαιώματα για ποιοτική εκπαίδευση όσων αποκλίνουν σημαντικά από τον “κανονικό μαθητή”, με ολέθρια αποτελέσματα για τους ίδιους και το κοινωνικό σύνολο.
Ο παρόν συλλογικός τόμος θέτει το πρόβλημα της συνεκπαίδευσης των παιδιών με Υψηλές Ικανότητες Μάθησης (ΥΨΙΜ) στο ενιαίο γενικό σχολείο με το κοινό Αναλυτικό Πρόγραμμα και εξετάζει τις δυνατότητες διαφοροποίησης του κοινού Αναλυτικού Προγράμματος με βάση τις ανάγκες και τις δυνατότητές τους. Οι συγγραφείς του αναφέρονται σε θεωρητικά ερωτήματα, τα οποία δημιουργούν οι μαθητές που αποκλίνουν αισθητά προς τα πάνω, παρουσιάζουν και σχολιάζουν εναλλακτικές απαντήσεις, προτείνουν οργανωτικά μέτρα και εκπαιδευτικές πρακτικές, ανάλογα με την ειδικότητα και την εκπαιδευτική φιλοσοφία τους. Συμφωνούν, ωστόσο, όλοι ότι οι ΥΨΙΜ έχουν ανάγκη από ειδική εκπαιδευτική μέριμνα και ότι το ενιαίο σχολείο έχει συνταγματικό και παιδαγωγικό χρέος να τους την προσφέρει. Αυτό δεν αποτελεί παραβίαση της αρχής των ίσων δικαιωμάτων στην εκπαίδευση, διότι ίσες εκπαιδευτικές ευκαιρίες στην ανομοιογενή τάξη σημαίνει παροχή διαφοροποιημένων μαθησιακών εμπειριών κατά επίπτωση και όχι ίδιων και πανομοιότυπων σε όλους (Husen). Ισχύει και στην εκπαίδευση η αριστοτελική αρχή ότι η ίδια και ίση μεταχείριση ανόμοιων συνιστά υψίστη αδικία (Brandwein).

Περιεχόμενα

Πρόλογος
Εισαγωγή
Διαφοροποιημένη Συνεκπαίδευση: Εκπαιδευτικές Πολιτικές, Παραδοχές και Πρακτικές
Επιλογή και οργάνωση Παιδιών με Υψηλές Ικανότητες Μάθησης: Κριτήρια και Φορείς Επιλογής, Οργανωτικό-διδακτικά Σχήματα
Μοντέλο Διαφοροποιημένης Συνεκπαίδευσης: Προώθηση φοίτησης και Α.Π., [Περισσότερα…]

Μόλις προσθέσατε στο καλάθι σας: